建学の精神である『禅<Zen>のこころ』に基づき、中学校の３年間と高校の３年間を生徒の希望や学力・適性を見極めて６ヵ年の一貫教育を行います。これまでの一貫教育の経験を生かし、生徒が伸びるためには、どこに｢ゆとり｣を持てば良いかを常に工夫しています。また、適度な緊張感を持続させながら、のびのびとした意欲や興味・関心を育みます。
中学3年進級時に、希望進路に合わせ Sコース・Tコースの何れかのコースを選択します。コース選択（S/T）が適切に行われるため､１･２年次に、充分な事前指導を実施すると共に、判断能力の育成に努めます。
| 中学1年生 | 生活習慣・学習習慣の定着をはかる
授業やHR活動を通じて学習習慣・生活習慣の定着をはかる体験学習で多くの経験を積み知識を知恵に転換し蓄積させる |
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| 中学2年生 | 中学課程・社会性の定着をはかる
中学課程の学習内容の理解を深めしっかりとした基盤を形成させる生活習慣・学習習慣の定着をはかるいくつもの社会体験を通じて支え合う社会の仕組を理解させる |
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| 中学3年生 |
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| 高校1年生 |  |
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| 高校2年生 | ||
| 高校3年生 | ||
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◆生活習慣・学習習慣の定着をはかる。
◆中学課程の学習う内容を身に付けさせた上でさらに理解を深めしっかりとした基盤を形成させる。
◆自然体験学習で多くの経験を積み知的好奇心や興味関心を高め知恵を知識に転換し蓄積させる。
◆いくつもの社会経験を通じて支え合う社会の仕組を理解させる。 -
・学力の土台づくりの時期として、十分な時間をとり
・基本の反復で基礎固めを行う。
・多様な体験学習などを通して興味・関心の幅を広げる。
・社会生活に不可欠なルールやマナーを遵守する意識を
・徹底する。
・放課後や土曜日の補習・個別指導・勉強会の実施。
・ガイダンス合宿の実施。
・学習合宿の実施。
・習熟度別授業（科目指定）の実施。
・下位者のに対する徹底したフォローアップの実施。
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◆英数国を中心にゆるやかな前倒しで高校内容を取り入れ
◆ながら基礎科目の充実をはかり、理解を深める学習に
◆重点を置く。さらに、実力養成に取り組む。
◆第一ステージの社会体験を踏まえて進路目標を定めてい
◆く。
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（中学３年）
・希望進路に合わせたコースの選択をするための判断力の
・養成を行う。
・放課後や土曜日の補習・個別指導・勉強会の実施。
・学習合宿の実施。
・習熟度別授業（科目指定）の実施。
・進路選択に必要な情報や資料の提供・説明会の実施。（高校１年）
・中学３年からのゆるやかな前倒し学習と併せ、基礎科目＜英数国＞を集中的に取り組み実力を養成する。
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◆英数国に理社を加え、文理に別れ本格的に実力養成に取
◆り組み、早朝から大学入試をにらんだ演習授業にも取り
◆組む。
◆明確な進路目標を持った上で受験科目間のアンバランス
◆を修正し、全科目で高得点が取れるような取り組みを行
◆う。 -
（高校２年）
・本格的に文理別講座編成を組み高校３年へ繋げる。（高校３年）
・演習授業で応用力を養い希望進路を実現する。
・大学の学部学科の内容を理解し、その専門性や社会に
・おける役割についての理解を深める。
